在教育內(nèi)容方面,我們不需要操心太多,畢竟有國家在把控著大的方向,從教學(xué)課本,到輔助資料,我們的教育能力都是毋庸置疑的。但是在教學(xué)條件方面,還有許多需要改進的地方。比如說我們的教育燈光環(huán)境,現(xiàn)如今青少年近視程度逐年攀升,追根溯源,還是教育照明方面出現(xiàn)了“瑕疵”。
目前,教育照明普遍在照度、照明均勻度和照明不穩(wěn)定等一系列的問題。但消除教室照度均勻度、照明穩(wěn)定性方面的問題相對簡單,如要提高照度,需增加光源數(shù)量或者提高光源的功率,但這必然會增加能耗。
當師生的眼睛從一本書(一個亮度區(qū)域)移到黑板(另一個亮度區(qū)域)時,視覺器官立即調(diào)節(jié)到適應(yīng)新的亮度水平。當兩個區(qū)域的亮度水平相差很大時,要使眼睛完全適應(yīng)新環(huán)境就會有相當長的時間。若亮度差別過于懸殊,瞳孔必須急驟變化來適應(yīng)新的視覺環(huán)境。如此反復(fù)的大起大落就會引起視覺疲勞,甚至導(dǎo)致眼睛發(fā)干發(fā)酸,長此以往對人的視覺影響很大。
現(xiàn)如今,大多數(shù)學(xué)校的教育照明環(huán)境目前存在一定的瑕疵,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、教室黑板及課桌照度低于國家標準所規(guī)定的照度值,學(xué)生長期處于低照度環(huán)境下學(xué)習(xí);
2、教育照明沒有設(shè)專用黑板燈,或黑板燈裝設(shè)不規(guī)范,如用普通的簡式熒光燈當做黑板燈,不僅黑板照度低,視見度低,學(xué)生在觀看黑板時,還可看到燈具的直接眩光,極易引起視覺疲勞;
3、教育照明一般都是采用質(zhì)低、價低、能耗高、技術(shù)不過關(guān)的簡式熒光燈具;且較多的使用電感鎮(zhèn)流器,存在嚴重的頻閃效應(yīng);
4、教育照明一般都采用軟吊,吊扇又安裝在燈具的上方,吊扇與燈光同時開動時,存在嚴重的燈擺、燈光晃動的現(xiàn)象。
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